AFREE

Bilan orthophonique chez la personne présentant un TSA
2025-12-11 - 2025-12-12 | AFREE, 11 Rue des Hospices, Montpellier, 34090, France
Coût
institutions et/ou par l’employeur : 500,00€ – professions libérales et/ou à titre individuel : 400,00€
Objectifs de la formation
• Mettre à jour ses connaissances sur le Trouble du Spectre de l’Autisme chez l’enfant et l’adolescent• Mener une démarche scientifique et clinique • Connaître et utiliser les outils d’évaluation des aspects formels du langage et des aspects pragmatiques de la communication : Evaluation directe (matériel standardisé, grilles d’observations cliniques) ; Evaluation indirecte (questionnaires et inventaires parentaux) • Analyser et synthétiser les résultats et observations (établir un niveau développemental, identifier des spécificités)• Emettre des hypothèses diagnostiques • Evoquer diagnostics différentiels, comorbidités • Dégager des axes de travail. Dégager les axes thérapeutiques
Dates
11 et 12 décembre 2025
Document
Programme Bilan orthophonique chez la personne présentant un TSA

Thérapie de la cohérence et la reconsolidation thérapeutique de la mémoire – désactiver les schémas émotionnels grâce aux neurosciences
2025-12-15 09:00 - 2025-12-17 17:00 UTC | AFREE, 11 Rue des Hospices, Montpellier, 34090, France
Coût
institutions et/ou par l’employeur : 710,00€ – professions libérales et/ou à titre individuel : 610,00€
Présentation de la formation
La thérapie de la cohérence émotionnelle (Ecker et al., 2012) s’appuie sur la découverte neuroscientifique récente du processus de reconsolidation thérapeutique de la mémoire (Schiller et al., 2010) qui rend possible des changements transformateurs profonds. La thérapie vise, en premier lieu, à faire découvrir et intégrer au patient.e.s, de manière hautement singulière, les raisons spécifiques et profondes qui les amènent à recourir à un symptôme (anxiété, dépression, agressivité, …). Puis, nous amenons les patient.e.s à « transformer », en profondeur, ces « vérités émotionnelles » à l’aide d’autres constructions singulières et profondément ressenties. La formation permet également de comprendre et réunir les conditions nécessaires à ces changements profonds.
Objectifs de la formation
• Comprendre et connaître les bases théoriques et neuro-scientifiques de la thérapie de la cohérence et du processus de reconsolidation de la mémoire • Comprendre les principes fondamentaux de constructs émotionnels et de position pro-symptômes (découvrir la fonction « non-consciente » du symptôme) • Connaître, comprendre et appliquer les techniques thérapeutiques et d’entretien permettant la découverte, l’intégration et la transformation pérenne du symptôme
Dates
15, 16, et 17 décembre 2025

Document
Programme La Thérapie de la Cohérence et la Reconsolidation Thérapeutique de la Mémoire – Désactiver les schémas émotionnels grâce aux neurosciences

Cette formation bénéficie d’une prise en charge pour les psychologues

Comprendre et accompagner la Transidentité et les diversités de genres chez l’enfant/adolescent (et leurs familles)
2025-12-18 09:00 - 2025-12-19 17:00 | AFREE, 11 Rue des Hospices, Montpellier, 34090, France
Coût
institutions et/ou par l’employeur : 500,00€ – professions libérales et/ou à titre individuel : 400,00€
Présentation de la formation
La transition de genre chez l’enfant-adolescent est, en France, encore peu abordée sous l’angle des données scientifiques alors qu’il existe des études de qualité et des recommandations internationales à ce sujet depuis plus d’une trentaine d’années (suivi de cohorte de milliers de personnes sur des dizaines d’années, WPATH). Nous proposons alors d’aborder la question du genre, de la transition et du suivi médical et psychologique des enfants-adolescents à l’aide d’un raisonnement valide fondée sur des preuves scientifiques en sociologie, psychologie et médecine. Cette perspective permet d’appréhender ce sujet de manière apaisée avec les parents, les jeunes et les professionnels et de leur permettre une trajectoire épanouissante à court et long terme
Objectifs de la formation
• Connaître et comprendre les bases historiques et sociologiques reliées à la question du genre • Connaître les critères d’identification de l’incongruence du genre et les discuter au regard des données sociologiques, connaître les données statistiques sur cette question • Apprendre à ne pas confondre la transidentité ou les genres divers avec des troubles psychiatriques (problématiques corporelles, identitaires, …) • Connaître les différentes étapes et options précoces existantes chez l’enfant/adolescent (traitement hormonal, psychothérapies de soutien, …) et les pronostics post-THC (Traitement Hormono-Chirurgical) d’enfants/adolescents suivis précocement • Accompagner les parents et l’enfant/adolescent pendant la transition à l’aide d’un protocole « psycho-social » • Accompagner les enfants/adolescents à développer une relation plus apaisée à leur corps pendant les étapes de transition • L’accompagnement psychologique pré-opératoire
Dates
18 et 19 décembre 2025
Document
Programme Comprendre et accompagner la Transidentité et les diversités de genres chez l’enfant/adolescent (et leurs familles)

Cette formation bénéficie d’une prise en charge pour les psychologues et les psychomotriciens(nes)

NTT (Neuromotor Task Training)
2025-12-31
Coût
institutions et/ou par l’employeur : 1080,00€ – professions libérales et/ou à titre individuel : 900,00€
Objectifs de la formation
• Types d’interventions préconisés dans les Recommandations Internationales sur le TDC • Théories sous-jacentes à la NTT • Acquérir les principes généraux de la NTT • Savoir mettre en pratique le raisonnement clinique de la NTT • Comprendre les principes du « Modèle pour l’Action » • Assimiler les principes d’intervention de la NTT appliquée à l’écriture • Savoir effectuer une analyse de tâche et une analyse de performance d’une activité récréative nécessitant une maitrise de balles • Être capable de développer un entrainement à l’aide de l’Imagerie Motrice en tenant compte du modèle PETTLEP • Analyse des tâches des activités de soins personnels • Analyse de la performance des tâches des activités de soins personnels
Dates
en attente de programmation pour 2025

Document
Programme “NTT (Neuromotor Task Training)”

Cette formation bénéficie d’une prise en charge pour les psychologues, les psychomotriciens(nes)

Formation sur site uniquement : Actualisation du bilan psychomoteur
2025-12-31
Objectifs de la formation

• Les dernières nouveautés dans les outils standardisés d’évaluation : présentation, expérimentation, cotation et interprétation
• Lien entre les concepts sur les théories du contrôle moteur et de l’apprentissage moteur et les principaux troubles psychomoteurs (TAC, TDA/H, Dysgraphie)
• Les dernières recommandations internationales en terme d’évaluation et de prise en charge
Document
Programme Actualisation du bilan psychomoteur

Formation sur site uniquement : Evaluation et stratégies d’accompagnement chez les adolescents et adultes avec un TSA et un trouble du développement intellectuel associé
2025-12-31
Objectif de la formation
• A l’issue de cette formation, les participants seront en mesure de dresser un profil communicationnel et fonctionnel à travers des outils d’évaluation informels adaptés aux particularités des personnes avec TSA. Cette évaluation permettra de cibler des objectifs, de mettre en place des techniques spécifiques et d’adapter les outils de communication afin de favoriser la poursuite des apprentissages de l’adolescent ou de l’adulte avec TSA et déficience intellectuelle.
Document
Programme Evaluation et stratégies d’accompagnement chez les adolescents et adultes avec un TSA et un trouble du développement intellectuel associé

Formation sur site uniquement : Initiation au PEP 3 – de la passation à l’interprétation des résultats
2025-12-31
Objectifs de la formation
• Administrer les différentes échelles du PEP 3 • Coter les différents items dans le respect des règles du PEP 3 • Maitriser l’analyse et l’interprétation des protocoles • Envisager des pistes d’accompagnement

Document
Programme Initiation au PEP 3 – de la passation à l’interprétation des résultats

Formation sur site uniquement : Du tapis aux appuis, des appuis au tapis : comment utiliser l’approche sensorimotrice d’A. Bullinger en crèche ?
2025-12-31
Objectifs de la formation

Initier à l’approche sensori-motrice du développement. Après Wallon et de Ajuriaguerra, Bullinger insiste sur la fonction du tonus musculaire dans la motricité et la vie relationnelle. Il met en évidence la part essentielle des facteurs sensoriels et sociaux dans sa régulation, puis comment ils sont partiellement relayés par les (proto)représentations auxquelles conduisent les comportements orientés du bébé. Les observations qu’il réalise le mènent à la notion de «construction » de l’axe corporel à mesure du redressement dans un milieu adapté. Elles font de l’environnement d’un bébé une source d’appuis posturaux et sensoriels en rapport avec ses besoins spécifiques.
Accompagner les professionnels dans l’observation des comportements des bébés et la mise en pratique de ces notions, en particulier prendre conscience des effets de leurs propres attitudes et comportements sont des composantes essentielles des expériences qui facilitent ou gênent le développement des bébés qui leur sont confiés

Envisager concrètement, en situation, ce qu’il est souhaitable et possible de faire pour répondre aux besoins de chaque bébé
* au tapis (manière dont ils sont installés, positions qu’ils adoptent, manière dont ils peuvent bouger),
* pendant les repas
* pendant les changes
* au bras, pour y aller ou les quitter
Document
Programme “Du tapis aux appuis, des appuis au tapis : comment utiliser l’approche sensorimotrice d’A. Bullinger en crèche ?”

Formation sur site « construire un réseau de soins personnalisés en périnatalité de la grossesse à la petite enfance
2025-12-31 09:00 - 17:00
Elles se déroulent sur divers sites, à la demande de professionnels ayant le plus souvent participé aux formations « personnes – ressources et formateurs ». Leur mise en place sur le terrain, la préparation des cas et l’animation par un formateur externe nécessitent des conditions rigoureuses, qui sont définies par un référentiel réalisé en 2007 à la demande de la Direction Générale de la Santé, Bureau de la Santé Mentale, pour faire suite à la mise en oeuvre du Plan « Violence et Santé », du Plan Périnatalité 2005 – 2007 et de la circulaire DGOS de juillet 2005…
Document
“Construire un réseau de soins personnalisés en périnatalité de la grossesse à la petite enfance”

Formation sur site uniquement : Elaboration et mise en oeuvre du projet personnalisé d'accompagnement
2025-12-31 09:00 - 17:00
Objectifs de la formation
• Comprendre le sens, le contexte et le cadre règlementaire du projet personnalisé (recommandations de l’ANESM) • Comprendre les articulations entre les projets personnalisés, le projet d’établissement/service, le projet de vie de la personne • Maîtriser la méthodologie, la mise en place et l’évaluation du projet personnalisé d’accompagnement
Document
Programme Elaboration et mise en oeuvre du projet personnalisé d’accompagnement

Formation sur site uniquement : Haut Potentiel Intellectuel : de l’identification à l’accompagnement
2025-12-31 09:00 - 17:00
Objectif de la formation
• Connaître les différents regards portés sur le concept d’intelligence par les chercheurs • Savoir définir le phénomène du haut potentiel intellectuel à l’aide de critères objectifs • Connaître les caractéristiques neurodéveloppementales, cognitives, comportementales et socio-adaptatives recueillies à travers des études scientifiques • Conduire un examen clinique et psychométrique ciblé sur cette question • Savoir intervenir et/ou orienter sur des accompagnements éducatifs, pédagogiques et thérapeutiques
Document
Programme Haut potentiel intellectuel : de l’identification à l’accompagnement

Formation sur site uniquement : ABA et troubles du neuro-développement (Autisme/ déficience intellectuelle/TDAH/troubles du comportement
2025-12-31 09:00 - 17:00
Objectifs de la formation
• Comprendre le modèle ABC (Antecedent/Behavior/Consequence) et pouvoir réaliser une analyse fonctionnelle • Transposer le modèle ABC à des situations d’apprentissages (Signal de départ, Objectif, Récompenses) • Maitriser les environnements d’apprentissage, les analyses de tache, les plans de leçons, les incitations, les systèmes de récompenses • Connaître et appliquer les 5 principes de base de l’ABA • Connaître et enseigner les 10 compétences socles • Définir et reconnaître un comportement inadapté (ou trouble du comportement) ainsi que sa fonction • Savoir proposer une stratégie de renforcement différentiel (DRA, DRI, DRO, DRL) pour les troubles du comportement (comportements inadaptés
Document
Programme ABA et troubles du neuro-développement (Autisme/ déficience intellectuelle/TDAH/troubles du comportement

pour les psychologues et les psychomotriciens(nes)
